東南大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院   吳曉純

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁上午好，周一接到學(xué)院黨委布置的任務(wù)，我實(shí)在誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)楣ぷ?/span>8年，雖然一直被稱為吳老師，但我自認(rèn)為真正算得上立德樹人的工作經(jīng)歷還得從今年8月有幸來(lái)到咱們學(xué)院算起。今天在各位前輩面前談師德師風(fēng)建設(shè)，著實(shí)班門弄斧，所以我就想著和各位前輩分享一下這短短仨月的輔導(dǎo)員初體驗(yàn)，還請(qǐng)各位前輩批評(píng)指正。

大家上網(wǎng)可能偶爾會(huì)刷到一些有關(guān)輔導(dǎo)員的話題，“小心你身邊那個(gè)當(dāng)輔導(dǎo)員的人”“輔導(dǎo)員去哪了”“大學(xué)里輔導(dǎo)員究竟是一種怎樣的存在”等等。

有人說(shuō)，輔導(dǎo)員是變形金剛，是老師，也是宿管、后勤、民警、心理醫(yī)生、職業(yè)規(guī)劃師，甚至也有一些保姆的成分在；

有人說(shuō)，輔導(dǎo)員很忙，他們可能在聽課、開會(huì)、心理咨詢、組織活動(dòng)、走訪寢室，課題研究、也可能是處理突發(fā)事件……

有人說(shuō)，學(xué)生的事都是輔導(dǎo)員的事，是解決一切問題的開端和終端，學(xué)校里大大小小的事情，最終都會(huì)串進(jìn)這一個(gè)針孔里；

也有人說(shuō)，不知道輔導(dǎo)整天在干嘛，他好像天天在玩快閃，偶爾會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)時(shí)空。

我們輔導(dǎo)員自己也有個(gè)“吐槽群”，我們手機(jī)24小時(shí)待命，成為了“標(biāo)配”；沒有固定上下班界線卻成為了“固定程序”；雙休日、中午、夜晚反而是同學(xué)有空可以開展學(xué)生活動(dòng)的好時(shí)間從而全部“泡湯”，比學(xué)生大不了多少，專業(yè)知識(shí)可能還不如學(xué)生過(guò)硬，卻要扮演保姆、心理醫(yī)生、救火隊(duì)員，以及時(shí)下流行的的防疫網(wǎng)格員。

說(shuō)這些并不是想和大家吐槽輔導(dǎo)員有多么難當(dāng)，相反，我從14年畢業(yè)就選擇了這一行，我慶幸自己還有機(jī)會(huì)再不那么年輕時(shí)能回到這一行，因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心喜歡和學(xué)生在一起，我也真誠(chéng)地希望，能通過(guò)自己一點(diǎn)點(diǎn)努力，可以成為同學(xué)們心中的好老師，我想這也是以生為本的最大體現(xiàn)，以同學(xué)需要什么樣的老師這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和鞭策自己。    

每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。我想，好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。做好老師，要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心。習(xí)近平總書記提出的這一“四有”好老師的要求，為現(xiàn)代教師指明奮斗方向。如果將其形象地結(jié)合輔導(dǎo)員這一職業(yè)特性去形容出來(lái)，我想應(yīng)該是：

一、做學(xué)生迷茫之時(shí)的熊熊火炬

“誰(shuí)的青春

迷茫？”對(duì)于還處于青春期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活有太多不確定性，自卑與自負(fù)，不諳世事又心思細(xì)膩，自尊好強(qiáng)又敏感脆弱……這些都是他們的青春印記。時(shí)代與環(huán)境的變遷，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的浸染，“躺平”“佛系”“宅男宅女”“社死”“社交恐懼癥”……這一切都沖擊著大學(xué)生的心靈和頭腦，信仰缺失、價(jià)值觀混亂是青春之霾。剛步入大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生難以正確認(rèn)知自我和現(xiàn)實(shí)世界，沒有清晰準(zhǔn)確的人生定位。有的學(xué)生對(duì)生活感到迷茫，沉迷網(wǎng)游，缺乏興趣愛好，不喜交際，整日“宅”在宿舍，渾渾噩噩度日；有的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)感到迷茫，沒有了高考指揮棒，又面對(duì)不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，不知道該如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么；有的學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，職業(yè)方向感缺失，他們不知道自己真正想干什么，能干什么……大學(xué)校園是多元化的，學(xué)生們理應(yīng)在這里度過(guò)人生中最多姿多彩的年華，不應(yīng)迷茫太久，浪費(fèi)光陰，因此這就更多地需要輔導(dǎo)員幫助學(xué)生“撥開迷霧見月明”，即：調(diào)整心態(tài)，找準(zhǔn)定位，制定規(guī)劃和目標(biāo)，一步一步走下去。輔導(dǎo)員僅以蠟燭的力量照亮他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須帶著滿腔愛學(xué)生的熱情去做熊熊火炬，帶領(lǐng)學(xué)生避開灰暗地帶，以火炬之光照向?qū)W生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生之路，讓學(xué)生不在迷茫的黑夜中獨(dú)自徘徊，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/span>

二、做學(xué)生雨中奔跑時(shí)的那把傘

學(xué)生在一天天成長(zhǎng)，作為輔導(dǎo)員，很多時(shí)候我也在思考他們會(huì)成為什么樣的人，我又能教給他們什么？是告訴他們知識(shí)改變命運(yùn)，要拼命地學(xué)習(xí)？還是告訴他們態(tài)度決定高度，要努力去奮斗？我想，這些都還不夠。

因?yàn)橐咔?，本科新生今年?/span>1位新疆同學(xué)直到軍訓(xùn)結(jié)束才得以入校報(bào)到，因?yàn)樯贁?shù)民族的溝通差異，可能同學(xué)們?cè)陂喿x漢字通知上都有一定的困難，他也因?yàn)樽约旱氖д`錯(cuò)過(guò)了新生助學(xué)金的申請(qǐng)。我審核了他的家庭經(jīng)濟(jì)困難生申請(qǐng)表，把他的核定等級(jí)從二級(jí)調(diào)為了一級(jí)，另外為他找到了當(dāng)時(shí)可以申請(qǐng)的針對(duì)新疆籍學(xué)生的援疆助學(xué)金，此外每一次可能適用于他的獎(jiǎng)助學(xué)金我都會(huì)單獨(dú)發(fā)給他，指導(dǎo)他理解申請(qǐng)條件，填寫申請(qǐng)表。現(xiàn)在他已經(jīng)不用為學(xué)費(fèi)發(fā)愁，他本人在和我的交流過(guò)程中，漢語(yǔ)言的運(yùn)用也愈發(fā)熟練，從一個(gè)站在我面前說(shuō)話小聲的男孩慢慢有了開朗陽(yáng)光的模樣。
  我想，不是每個(gè)孩子都有人為他遮風(fēng)避雨，如果我不能代替學(xué)生奔跑，至少努力去成為他頭頂上的那把傘，愿他即使在風(fēng)吹雨打中也能從容地放緩腳步，看到的雨不再是困難而是風(fēng)景。

三、做學(xué)生花開時(shí)節(jié)的那壺清水

20歲左右的年紀(jì)就像是等待綻放的花骨朵兒，沒有水的澆灌，花很難開放；盛開之后，沒有水的滋潤(rùn)，花兒會(huì)過(guò)早地枯萎凋謝。輔導(dǎo)員就像是那壺清水，在學(xué)生花開時(shí)節(jié)及時(shí)澆灌，慢慢滋潤(rùn)，在學(xué)生可能干涸的時(shí)刻及時(shí)察覺，潤(rùn)物無(wú)聲，然后靜待花開。

還記得，剛當(dāng)輔導(dǎo)員一個(gè)月的我接到了一位母親的電話，她非常緊張語(yǔ)無(wú)倫次拜托我聯(lián)系她女兒，她女兒可能有輕生傾向，我的神經(jīng)立刻繃緊了，立馬電話了這位同學(xué)，同時(shí)聯(lián)系了她的室友趕回宿舍確保她是安全的，自己也從九龍湖往四牌樓趕，路上和這位同學(xué)打了半個(gè)多小時(shí)電話，我嗓音激昂極力開解她的心結(jié)，后面掛了電話甚至失語(yǔ)了半天。最終止住了她的哭泣，和家長(zhǎng)確認(rèn)好后在她男朋友陪同下先送她回了老家，后面不斷和她媽媽、弟弟以及本人溝通，在大家共同努力下，她正視了自己的問題，看了醫(yī)生，得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，已經(jīng)不再有之前焦慮的癥狀了。這可能是我從業(yè)以來(lái)最緊張印象最深刻的一次經(jīng)歷。

在日常相處中，除了對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)心理上的關(guān)心，輔導(dǎo)員還需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，例如：利用低起點(diǎn)的成功來(lái)鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，激勵(lì)暫時(shí)領(lǐng)先的學(xué)生追求更大的進(jìn)步。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)，讓學(xué)生在奮斗的過(guò)程中不斷獲得成就感和幸福感；通過(guò)恰當(dāng)采用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望，讓學(xué)生不斷地自我突破……大學(xué)四年研究生三年博士五年，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、激勵(lì)就像涓涓細(xì)流一般不斷灌溉，直至守護(hù)到他們像花朵一樣綻放出屬于自己的燦爛。

輔導(dǎo)員是普通的教師，不一定在教書但一定在育人。德高為師，身正為范，自身立德，方能樹人，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的引路人就必須有高尚的的師德師風(fēng)。我愿像千千萬(wàn)萬(wàn)奮斗在學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員們那樣修身立德，以良好的德行感染和帶動(dòng)學(xué)生，為國(guó)家培育合格的公民，為社會(huì)培育優(yōu)秀的人才，為生科學(xué)院培育具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野、擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)未來(lái)和造福人類的生命科學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才！